Knjiga Strašni prepir je slikanica, napisana v razumljivem, preprostem jeziku, z bogato poučno vsebino. Ilustracije so jasne, realistične, razpoznavne, likovno prečiščene. Nazorno prikazujejo bistvo dogajanja in skupaj z besedilom tvorijo logično celoto. Vse to mlademu bralcu omogoča lažje poslušanje, branje in razumevanje prebranega.

Knjiga je nastala na podlagi večletnih izkušenj pri delu z otroki in je inkluzivno-pedagoško naravnana, kar pomeni, da spodbuja sprejemanje različnosti, drugačnosti, individualnosti obenem pa poudarja pomen sodelovanja in vključevanja. Vsebina zgodbe nam nudi veliko možnosti za pogovor o čustvih, vrednotah, reakcijah ljudi, drugačnosti, individualnosti, nudi pa tudi možnosti za odpiranje novih tem in navezovanje na izkušnje in lastno doživljanje.

Čustva in učenje izražanja čustev

Knjiga z naslovom Strašni prepir je izhodišče za socialno in čustveno učenje. Otrok skozi zgodbo spozna šest temeljnih čustev: veselje, jezo, žalost, gnus, strah in presenečenje. Skozi različne osebe spoznava občutke, ki jih doživlja ob določenem čustvu, in ravnaje oseb ob dogodkih, ki spodbudijo ta čustva. Ilustracije še dodatno podkrepijo čustveni naboj likov. Imena junakov odvrnejo od asociacij na znane osebe in otrok se tako lažje osredotoči zgolj na junaka v zgodbi. Osebe imajo imena barv, ki jih najpogosteje povezujemo z določenim čustvom.

Odrasli imamo zelo pomembno vlogo pri otrokovem čustvenem razvoju. Otroci lahko o tem, kaj občutijo, govorijo takrat, ko se počutijo varne in zaščitene. Vloga odraslega je, da otroka spodbuja in uči pristno izražati svoja čustva. Kadar smo jezni, to lahko tudi izrazimo, vendar na sprejemljiv način. Ko čutimo žalost, lahko jokamo; zato nismo šibki. Kadar nas je strah, o tem govorimo. Odrasli lahko kot model, ki ga otrok opazuje, daje konkretne napotke oziroma ga vodi pri soočanju in ravnanju s čustvi. Spodbujanje čustvenega razvoja otrok je, poleg čustvene kompetentnosti, pomembno tudi za njegov socialni razvoj. Ljudje smo socialna bitja in za neposredno interakcijo je pomembno zaznavanje, primerna uporaba in izražanje čustev. Uravnavanja lastnih čustev je povezano s socialnim učenjem, saj na tak način lažje rešujemo težave, sprejemamo odločitve in gradimo medsebojne odnose.

Rumena barva v zgodbi ponazarja veselje, rdeča jezo, modra žalost, zelena strah, vijolična gnus in oranžna presenečenje.

Barve in čustva junakov v zgodbi premagujejo stereotipnost. Tudi moški so žalostni in jokajo, ženske so lahko polne jeze, moški občutijo strah, vijolična je barva obeh spolov …

Socialno učenje

Vsaka izmed oseb se, na sebi poznan način, sooča s svojim čustvom, kar je izhodišče za pogovor z otrokom (kakšno ravnanje je primerno oz. neprimerno, možne drugačne ideje in rešitve, ocenjevanje problema idr.).

Osrednji dogodek, tj. prepir, je izhodišče za pogovor o strpnosti, konstruktivnem reševanju konflikta, pomenu vsakega posameznika, medsebojnem sodelovanju in pomoči, moči skupnosti … Isti prepir je lahko za nekoga strašna stvar, druga oseba se zanj ne zmeni, tretja se postavi v vlogo žrtve, četrta vidi, kot pomembnega, samo sebe itd., kar pomeni, da smo si ljudje različni in isto stvar dojemamo drugače kot nekdo drug. Ob tem se z otrokom lahko pogovorimo, da ljudje ob enem dogodku lahko različno reagiramo in da moramo spoštovati to različnost. Ni svet samo tak, kot ga vidimo mi.

Ob koncu zgodbe junaki spremenijo svoj pogled na pomembnost posameznika in čustva, ki jih doživljajo, postanejo drugačna. Nihče od nas ne doživlja le enega čustva. Čustva se ves čas spreminjajo in so pogojena s tem, kako mi doživljamo neko dogajanje. Napačnega ali stalnega čustva ni.

Naj bo zgodba Strašni prepir zgodba, ki bo mlademu človeku pomagala spoznati, predelati in sprejemati različne občutke, spoznati, da smo ljudje različni, hkrati pa ga bo opolnomočila in mu dala vedeti, da je sposoben in ni edini z različnimi čustvenimi izzivi, predvsem pa, da na svetu ni sam.

Avtorica knjige Jasna Hostnik, mag. prof. inkl. ped.

The post Zgodba Strašni prepir – slikanica, ki skriva nekaj več appeared first on Zavod Mala Zarja.

V spodnjem članku predstavljamo nekaj osnovnih spoznanj o pomenu spodbujanja zaznavanja z vsemi čutili. Predstavljamo tudi senzorno sobo, ki smo jo v Zavodu Mala Zarja opremili v zavedanju, kako pomembno je zgodnje pridobivanje izkušenj in spodbujanje vseh čutil. Otroci so, v okviru specialnopedagoških obravnav v našem zavodu, senzorno sobo navdušeno sprejeli. V praksi opažamo, da ima posluževanje dela v senzorni sobi resnično pozitivne učinke. Pozitivni učinki in napredek so vidni na različnih področjih. Senzorna soba je spodbudno okolje za vse: otroke, mladostnike in odrasle, zelo priporočljiva pa je tudi za osebe s posebnimi potrebami.

Ljudje preko različnih čutil pridobivamo informacije o nas samih in o okolici. Naši organi (oči, ušesa, koža, sklepi, usta, nos in ravnotežni organ) možganom posredujejo informacije. Zaznave-informacije potujejo do možganov, se tam primerno obdelajo in povežejo med seboj in nam podajo celotno sliko predmeta, ki ga zaznamo z različnimi čutili.  Kadar možgani slabo organizirajo pridobljene zaznave, prihaja do težav, ki lahko vplivajo na mnogo področij v življenju. Te težave se lahko izražajo pri gibalnih spretnostih, drži pisala, pisanju, striženju, branju, vključevanju v dejavnosti z vrstniki, zaupanju v svoje sposobnosti idr.

Uporaba vseh čutil otroku omogoča uspešno zaznavanja samega sebe, okolice, vključevanje v vsakdanje aktivnosti doma, v vrtcu, šoli, druženju z vrstniki. To je lahko učenje vsakodnevnih aktivnosti, kot so: oblačenje, hranjenje, pisanje, prepisovanje s table, prepoznavanje in prerisovanje različnih oblik, plezanje, športne igre, obisk trgovine ipd. Preko vseh teh aktivnosti otrok razvija občutek učinkovitosti in notranje motiviranosti.

Predšolsko in zgodnje šolsko obdobje sta zelo pomembni za razvoj povezav v možganih, saj so v tem obdobju možgani najbolj plastični (imajo zmožnost spreminjanja struktur), otroci pa so polno notranje motivirani za gibanje in spoznavanje sveta okoli sebe. Možgani v tem obdobju najbolj intenzivno sprejemajo dražljaje iz okolja, ter nove informacije ustrezno organizirajo. V času zgodnjega razvoja je izrednega pomena aktivno vključevanje otroka v bogatosenzorne aktivnosti.

Otroci se na določene dražljaje lahko odzivajo premočno ali prešibko.

Premočno senzorno odzivanje (hipersenzitivnost): intenzivno, hitro in dolgotrajno odzivanje na ljudem vsakodnevne senzorne dražljaje. Otrok se na dražljaje odziva z jezo, umikom, strahom, lahko tudi otrpne.

Otrok se pretirano odziva na:

• oblačila iz določene tkanine,
• dotike,
• umazane roke,
• umazanijo okrog ust,
• določeno hrano,
• hojo z bosimi nogami,
• na striženje las, nohtov,
• različne zvoke iz okolice (v restavraciji, telovadnici …),
• na glasne, nepričakovane zvoke (sirena, šolski zvonec …),
• pri igri na otroškem igrišču (npr. gugalnice, tobogan …),
• na svetlobo,
• gibanje, kjer mora glavo pomakniti navzdol (npr. preval).

Prešibko senzorno odzivanje (hiposenzitivnost): kaže se manjši oz. slabši odziv glede na dano

situacijo. Potrebuje več časa ali dalj trajajoči senzorni dražljaj, da se odzove.

Otrok se prešibko odziva na:

• bolečino ob resni poškodbi,
• zaznavanje, ko se ga nekdo dotakne,
• močnejši dotik (ga ne zazna),
• ne voha izrazitih vonjev,
• ne zazna ostanke hrane ali tekočine okrog svojih ust,
• je zelo počasen in nemotiviran pri oblačenju,
• daje občutek, kot da ne ve, kaj se dogaja okoli njega (ne sliši, ko ga kdo pokliče po imenu),
• ne želi poskusiti zanj novih fizičnih aktivnosti,
• ima raje sedeče aktivnosti.

SENZORNA SOBA

V Zavodu Mala Zarja podpiramo pridobivanje vseh čutnih izkušenj v naravi, predvsem v gozdu, vendar včasih to ni mogoče oz. smo pri delu omejeni. Z željo, da bi dejavnosti čutnega zaznavanja lahko omogočili čim večjemu številu otrok in mladostnikov, smo izdelali senzorno sobo. Senzorna soba je prostor, ki nudi številne možnosti za raziskovanje in uporabo vseh čutil. Oprema v sobi je namenjena čutnemu zaznavanju v prijetnem in udobnem okolju. Zajema široka področja čutnega zaznavanja preko različnih čutil: vid, sluh, tip, vonj in okus. S pomočjo posebne opreme in pripomočkov ustvarimo prostor, ki spodbuja dinamično raziskovanje z uporabo vseh čutil, hkrati pa nudi možnosti za  sprostitev in umiritev.

Oprema v senzorni sobi Zavoda Mala Zarja spodbuja različna čutila in zajema: svetlobni stolp, projektor z barvnimi motivi, glasbeni stolp, pripomočke za aromaterapijo, veliko različnih taktilnih pripomočkov, naravnih materialov, peskovnikov, prostor za umiritev in počitek, gugalnico … Soba otrokom nudi drugačno, celostno čutno izkušnjo v mirnem okolju.

Učinki senzorne sobe

• spoznavanje prostora in orientacija v prostoru,
• pomoč otrokom s slabo ali preveliko senzorno občutljivostjo,
• spodbujanje izražanja občutij,
• učenje razumevanja različnih občutkov (vid, sluh, dotik, vonj),
• zavedanje položaja telesa (gibanje, ravnotežje),
• spoznavanje lastnosti svetlobe (različni viri, barva svetlobe, sence)
• občutenje delovanja različnih dražljajev na čutne organe (npr. različni svetlobni efekti, zvok, vonj, dotik različnih tekstur),
• razvijanje sposobnosti koncentracije, podaljševanje koncentracije,
• spodbujanje komunikacijskih spretnosti,
• razvoj boljših razvojnih sposobnostmi oz. zmožnostmi,
• spodbujanje veselje, ugodje in zabavo otrok ob igri oz. izkušnjah, ki so drugačne od vsakodnevnih aktivnosti,
• pomoč otrokom z vedenjskimi težavami.

The post SPODBUJANJE ZAZNAVANJA Z VSEMI ČUTILI IN SENZORNA SOBA appeared first on Zavod Mala Zarja.

Prednosti zgodnje obravnave so:

• Težave se odpravljajo preden otroku začnejo povzročati večje stiske in občutek neuspeha.
• Preprečimo zaviranje razvoja na drugih področjih in pojav dodatnih težav.
• Preprečujemo utrjevanje napačnih vzorcev, ki se z rastjo in odraščanjem utrdijo in je njihovo odpravljanje kasneje dolgotrajnejše in težje.
• V predšolskem obdobju je otrok v najaktivnejši fazi rasti in učenja. Takrat je občutljivo in kritično obdobje za optimalni razvoj možganov, plastičnost možganov pa na najvišji ravni, kar pomeni lažje, hitrejše, bolj kakovostno učenje.
• Pomoč in podpora celi družini.
• Sodelovanje z drugimi strokovnjaki, kar omogoča celostni vpogled in boljše možnosti za načrtovanje individualiziranega programa in realizacijo pomoči..

Kako naprej?

Po privolitvi starša, da se lahko začne postopek za pridobitev dodatne strokovne pomoči za otroka, se začne s postopkom usmerjanja.

POSTOPEK USMERJANJA:

• Opazovanje vzgojitelja/učitelja v vrtcu ali šoli.
• Beleženje opažanj.
• Pogovor s starši.
• Vključitev svetovalne službe.
• Pogovor s starši o postopku usmerjanja.
• Izpolnitev zahteve za začetek postopka usmerjanja.
• Razgovor z otrokom, kjer je to možno in priprava poročila.
• Vrtec oz. šola dobi povpraševanje o izpolnjevanju pogojev.
• Starši prejmejo strokovno mnenje.
• Otrok dobi odločbo, strokovno mnenje komisije za usmerjanje Zavoda RS za šolstvo.
• Vrtec/šola pripravita individualiziran program.
• Izvajanje individualiziranega programa.
• Zapis evalvacije napredka otroka in sestanki s starši.

Šolski otroci se po Zakonu o usmerjanju otrok s posebnimi potrebami lahko šolajo v naslednjih programih:

• vzgojno-izobraževalnih programih s prilagojenim izvajanjem in dodatno strokovno pomočjo,
• prilagojenih programih vzgoje in izobraževanja z enakovrednim izobrazbenim standardom,
• prilagojenih programih vzgoje in izobraževanja z nižjim izobrazbenim standardom,
• posebnem programu vzgoje in izobraževanja za otroke z zmerno, težjo in težko motnjo v duševnem razvoju in drugih posebnih programih (v nadaljevanju posebni program vzgoje in izobraževanja).

KAKO VAM LAHKO POMAGAMO MI?

V sodelovanju s strokovno ekipo široko usposobljenih in izkušenih strokovnjakov v Zavodu Mala Zarja, otroci in starši dobijo celostno pomoč pri svojih izzivih. Pomoč zajema vse od vašega dvoma, da gre pri otroku lahko za odstopanje na katerem izmed razvojnih področij do svetovanja, opazovanja, priprave individualiziranega programa za otroka in za nudenje pomoči celotni družini, nudenja dodatne strokovne pomoči, pridobivanje strokovnega menjena ali odločbe na Zavodu RS za šolstvo idr.

Tudi v primeru, ko otroci že imajo strokovno menjene ali odločbo, je lahko naše sodelovanje izjemnega pomena. Otroci so po celem dnevu v istem okolju, polnem dražljajev pogosto (pre)utrujeni in njihovo sodelovanje, na urah dodatne strokovne pomoči, je posledično manj učinkovito. Nekateri otroci so zaradi različnih vzrokov (pogoste bolezni, varstvo pri starih starših, izmensko delo staršev…) pogosto odsotni iz vrtca in v takem primeru jim ure dodatne strokovne pomoči odpadejo. Ure dodatne strokovne pomoči so lahko okrnjene  tudi zaradi drugih dejavnikov. Nekateri otroci se težko osredotočijo na delo v vrtčevskem ali šolskem okolju, ker je zanje tam preveč motečih dejavnikov (želja po igri z vrstniki, utrujenost, beganje misli, upad zbranosti in koncentracije). V našem zavodu se poslužujemo dela v naravi, kar na otroke poleg pridobivanje znanja, utrjevanja, odpravljanja težav, prinaša še fizično in psihično sprostitev. Otroci se najprej sprostijo, potem pa s pomočjo različnih dejavnosti opravljajo naloge, ki sledijo našim zastavljenim ciljem.

Nudenje strokovne pomoči Zavoda Mala Zarja zajema:

• diagnosticiranje,
• oceno zmožnosti in potreb otroka in družine,
• svetovanje,
• priprava individualiziranega načrta ali programa pomoči,
• izvajanje individualiziranega programa in spremljanje napredka,
• poročilo o otroku, ki je pomoč pri hitrejšemu pridobivanju odločbe o usmeritvi iz strani Ministrstva RS za šolstvo,
• obvestilo pediatru.

V okviru našega zavoda nudimo pomoč:

• iskanje ustreznih prilagoditev za posameznega otroka,
• svetovanje staršem (vzgojni izzivi, delo z otrokom, prehod v vrtec ali šolo…),
• krepitev preddispozicij za govor, branje, pisanje, računanje,
• razvoj govora, pisanja in branja,
• premagovanje govorno-jezikovnih težav,
• razvoj grobe, fine in grafomotorike,
• senzorna integracija,
• krepitev pozornosti, koncentracije,
• prostorska in časovna organizacija pri učenju,
• razvijanje strategij učenja,
• zmanjševanje nemira, sproščanje,
• premagovanje strahov, krepitev samozavesti.

Za uvodni sestanek nas pokličite ali nam pišite in skupaj bomo poiskali lažjo, boljšo pot.

Jasna Hostnik, mag.prof.inkl.ped.

The post PRI VAŠEM OTROKU SE KAŽEJO ODSTOPANJA V RAZVOJU, KAJ PA ZDAJ? appeared first on Zavod Mala Zarja.

LET V NEZNANO

Nekega dne se potnik, s popolno urejenim kovčkom in vso prtljago, odpravi na letalo. Veseli se potovanja v tople kraje, kjer bo končno užival. Poln pričakovanj in navdušenja se vkrca

 v letalo. Ko letalo, po dolgem letu, pristane se potniki izkrcajo. Navdušeni potnik, ki se je tako veselil popotovanja, ugotovi, da je nekaj narobe. Ugotovil je, da je na popolnoma drugi destinaciji, kot je načrtoval. Znašel se je v mrzlem, deževnem mestu, ki ga ni poznal. Sam, s kovčkom v roki. Ne on, ne kovček nista bila pripravljena na situacijo, ki ga je doletela. Njegovo popotovanje se je začelo, čeprav ni vedel kje je, kam mora, kaj ga čaka, kako naj se loti, na koga naj se obrne po pomoč.

Zgodba dobro ponazori rojstvo otroka, ki se rodi izven naših pričakovanj. Ne govorimo o spolu ali barvi las, temveč o znakih bolezni, stanj, deformacij idr. Takrat mnogo staršev doživi celo paleto čustev. Mnoge ohromi strah, zajame panika, žalost, razočaranje. Ne vedo kako najprej, kako živeti, kako sploh preživeti. Takrat je izjemno pomembno, da starša poiščeta pomoč – zase in za otroka. Brez zadržkov in občutka šibkosti, ker ne zmoreta. V paniki, hitenju, iskanju vseh možnih informacij, pomoči za otroka, pogosto pozabimo nase. Izčrpani od iskanja, skrbi, truda, hrepenenja, spraševanja, z otrokom v naročju, se začenja boj kako živeti in preživeti.

KAKO NAPREJ?

Poleg spoznanja, da po porodu nismo dobili v naročje otroka po našem pričakovanju, pa do takega spoznanja lahko pridemo tudi v kasnejšem obdobju ali ob nepričakovanem dogodku (nesreča, bolezen, travme idr.). V današnjem času število otrok s posebnimi potrebami, različnimi težavami, primanjkljaji naglo narašča. Različni strokovnjaki se ukvarjajo z vprašanji o izvoru stanja. Večkrat se v pedagoški stroki pojavlja dilema o naraščajočem številu odločb, predvsem pa upravičenosti odločb, ki jih prejmejo otroci iz strani Zavoda RS za Šolstvo. Je kriv sistem, šola, razvajeni starši in otroci, nevzgojeni, leni otroci, cepiva…? To so vprašanja in dileme, ki ne bodo našli jasnega odgovora. Dejstvo je, da težave so in z njimi se je potrebno soočiti, jih blažiti, iskati preventivne rešitve.

Druga dilema je kam, kako, kdaj z otroki, ki potrebujejo pomoč strokovnjakov. Prepolni centri, zavodi, prezasedeni strokovnjaki, plačljivost obravnav, leto in pol dolge čakalne dobe, pomanjkanje pomoči in podpore, ko se zaključijo diagnostike v centrih, odražajo trenutno stanje v slovenskih ustanovah za pomoč otrokom, mladostnikom in njihovim staršem. Ali sploh lahko govorimo o pomoči staršem? Pogosto so pomoč in obravnave usmerjene v otroke, starši so le spremljevalci otroka in podajalci informacij, ki so seveda dobrodošle, a starš še vedno ostaja samo spremljevalec. Starša sta pri vzgoji in delu z otrokom ključna in nujno bi bilo najprej delo z njima. Le tako bosta lahko aktivno, spodbudno, konstruktivno delovala v družinski in v vzgojno-izobraževalni vlogi.

Ker imamo v Zavodu Mala Zarja možnost spremljati to problematiko, smo se odločili, da se zadeve lotimo drugače. Za nas je pomembna cela družina. Prav vsak izmed članov v družini ima pomembno vlogo, zato se obravnav lotimo celostno. Poudarek je na obravnavi otroka, ki potrebuje pomoč, vendar smo ves čas v tesnem sodelovanju s starši, ki so poleg otroka tudi deležni pomoči.

Jasna Hostnik, mag.prof.inkl.ped.

The post OTROK, KI NI V NAČRTU IN STARŠA, KI OSTANETA SAMA appeared first on Zavod Mala Zarja.

Ena izmed možnosti je, da otroci preživijo rojstni dan v naravi, kjer se lahko posvetijo le medsebojnemu druženju, krepitvi prijateljskih vezi, sodelovanju in uživanju v majhnih stvareh. Za vse našteto potrebujemo le nahrbtnik z zdravo pijačo, nekaj malega za pod zob, ostali prostor v nahrbtniku pa napolnimo s pričakovanji in dobro voljo. Sliši se preprosto in nekomplicirano, kar tudi je :).

Zavod Mala Zarja podpira okoljevarstveno naravnanost, zato se poslužujemo uporabe naravnih pripomočkov in materialov ter ekološko pridelanih živil, temu primerno pa se tudi obnašamo. Vse kar je elektronskega pustimo doma, spoštujemo ljudi, živali, rastline, upoštevamo naše gozdne modrosti, ki jih spoznamo v gozdu, spoštujemo naša gozdna pravila, med seboj si pomagamo, se podpiramo in uživamo v tistemu, kar nam je dano.

Gozdni rojstni dan je praznovanje, darilo, učenje in zabava!

PREDNOSTI PRAZNOVANJA V NARAVI:

• odklop od skrbi, pritiskov, dražljajev iz zaprtih prostorov,
• spontana igra,
• uporaba vseh čutil,
• bivanje na svežem zraku,
• manj možnosti za prenos okužbe z virusi,
• ogromno prostora za fizične aktivnosti,
• spodbujanje gibalnih sposobnosti,
• spodbujanje socialnih veščin (dogovori, sodelovanje, izmenjava vlog, pomoč…),
• spodbujanje kreativnosti, domišljije, ustvarjalnosti,
• pridobivanje novega znanja idr.

Ob rezervaciji praznovanja rojstnega dne, prejmete celoten program in navodila.

The post ZAKAJ GOZDNI ROJSTNI DAN? appeared first on Zavod Mala Zarja.

STRES

Stres je danes zelo aktualna beseda, ki se v medijih vedno pogosteje uporablja. Starostna meja s katero je ta tema povezana se hitro znižuje, kar lahko razumemo, da se z omenjenimi težavami srečujejo vedno mlajše generacije. Psihologi, psihiatri, svetovalnice postajajo vedno bolj (ob)iskani, pogosto prepolni in preobremenjeni. Število otrok s posebnimi potrebami naglo narašča, ob tem pa se pogosto, še posebno med pedagogi, pojavlja vprašanje, kaj so razlogi za to in ali obstaja preventiva, ki bi stanje lahko omilila ali preprečila.

Ljudje stres doživljamo različno. Nekomu določen sprožilec stresa (stresor) predstavlja izziv in pot do lastnega napredka, drugemu nepremagljivo težavo. Otroci in mladostniki stres doživljajo in se nanj odzivajo drugače kot odrasli.

Pri prepoznavanju stresa pri otrocih in mladostnikih se moramo zavedati, da je občutljivost za stres odvisna od otrokove zrelosti, starosti in izkušenj. Otroci najpogosteje nimajo izkušenj s stresnimi dogodki, s katerimi se soočajo, kar pa povečuje njihovo občutljivost nanje. Otrok se na stresni dogodek odzove tako, kot ga razume. Za normalno življenje je nekaj stresa nujno potrebnega. Težava pa nastane tam in takrat, ko je stresnih situacij preveč, so preveč zgoščene, premočne ali predolgo trajajo (Dernovšek idr., 2006).

Ravno zaradi tega je nujno, da si posameznik razvije strategije za premagovanje stresa in filtre stresorjev in si poišče dejavnost, ki sproščajo in razbremenjujejo napetosti vsakdana. Otrokom pri tem pomaga odrasla oseba, ki mu je blizu. Eden izmed najučinkovitejših filtrov je zagotovo narava. Bivanje v naravi ima psihološke in fiziološke učinke. Zelena barva deluje pomirjujoče, harmonično, pomirja utrujene oči, umirja srčni utrip, zmanjšuje napetost v telesu, zmanjšuje negativne občutke, vzpodbuja pozitivno razmišljanje. Gozdno okolje v nas zbuja pozornost in uporabo vseh čutov, preusmeritev pozornosti stran od vsakdanjih skrbi, zmanjšuje stres in duševno utrujenost, izboljša občutek dobrega počutja in zadovoljstva z življenjem.

NARAVA-KRAJ ZA UČENJE IN SPROSTITEV

Cilj vsakega starša, pedagoga ali drugega odraslega, ki pomembno vpliva na otroka, bi moral biti pripravljanje spodbudnega okolja, kjer bi se otrok na lastno pobudo, z notranjo motivacijo, vključeval v dejavnosti in tako pridobival nova znanja in izkušnje. Narava je bila, je in vedno bo najboljša učiteljica in najkakovostnejša učilnica, le če jo sprejmemo kot tako. Gozd, kot del narave, je lahko ena izmed najzanimivejših učnih vsebin za doseganje ciljev z različnih področij. To je relativno varen kraj in zdravo življenjsko okolje, ki spodbuja vsa otrokova čutila in željo po učenju. Nobena igrača ne more tako popolno spodbuditi vseh čutov hkrati, kot to mimogrede, brez načrtovanja in naprezanja, naredi narava.

Šole in vrtci

Kurikulum za vrtce in šole, kot nacionalna dokumenta, predstavljata smernice za pedagoge in njihovo delo z otroki. Sta strokovni podlagi, ki predpisujeta velik pomen samemu procesu pedagoškega dela in ne stremita zgolj k tradicionalnemu poudarku vsebin. Poleg usmeritev, ki jih nudita, pedagoškim delavcem nudita dovolj odprt sistem dela, kar pomeni, da je vzgojitelju in učitelju zaupan velik del vzgojno-izobraževalnega življenja otrok v vrtcih in šolah. Iz tega razumemo, da se vzgojitelj in učitelj lahko sama odločata na kakšen način bosta uresničevala cilje, kakšne postopke in metode dela bosta uporabljala, v kakšnem časovnem obsegu. S svojo odprtostjo in fleksibilnostjo tako omogočata visoko stopnjo avtonomije vzgojitelja, učitelja.

Pomembno je, da se vzgojitelj/učitelj zaveda svoje avtonomije, ima širši pogled na vzgojno-izobraževalno delo, je odprt za nove ideje in izzive, predvsem pa, da ni storilnostno naravnan v smislu števila izdelkov, razstav, projektov, ki bremenijo, v samem bistvu pa so brez pedagoškega doprinosa. Pogosto imajo vzgojitelji/učitelji občutek, da so premalo naredili, če otroke npr. »samo« peljejo v gozd. Ko se vzgojitelj/učitelj zaveda zakaj pelje otroke v naravo, se zaveda, da je dober vzgojitelj/učitelj in občutkov, da ni dovolj naredil, nima. Za otroke je naredil največ kar lahko. Peljal jih je nekam, kjer bodo pridobili toliko novih izkušenj in znanj, ki jih v zaprtih prostorih ne bi, hkrati pa bodo sledili vsem načelom in ciljem kurikuluma ter vključili prav vsa področja: gibanje, jezik, umetnost, družba, narava, matematika.

Jasna Hostnik, mag.prof.inkl.ped.

The post ZAKAJ Z OTROKOM V NARAVO? appeared first on Zavod Mala Zarja.

Beseda Zarja ima v SSKJ več pomenov. Nam sta pomembna dva: iti v nove boljše čase in prinašanje obdobja znanja. Spominja nas na naše življenje. S svojim jutranjim vstajenjem ali večernim bledenjem ponazarja naše vzpone in padce. S svojo rdečkasto svetlobo na nebu, v nas zbuja upanje, toplino, veselje.

Beseda mala ponazarja otroka in naš občutek majhnosti in fizične, predvsem pa osebnostne rasti.

Naš logotip ponazarja majhno, veselo deklico Zarjo, ki steguje roke proti soncu s srcem, simbolom upanja in ljubezni, ki ga lahko prejema ali daje.

Zavod Mala Zarja je produkt dolgoletnih izkušenj z delom z otroki in njihovimi starši. Skozi večletno prakso smo imeli priložnost spremljati problematiko odraščajočih otrok, pojavljanje posebnih potreb, primanjkljajev, stisk otrok, staršev, pedagoških delavcev. Število otrok s posebnimi potrebami pospešeno narašča. Obremenjeni otroci, obupani starši, zaskrbljeni pedagogi in zdravniki. Je to naša sedanjost in prihodnost?

Na nekatere stvari nimamo vpliva, imamo pa ga na to, kako razmišljamo in živimo. Verjamemo, da obstaja t.i. preventivna vzgoja. Morda bi bila preventivna vzgoja najboljša primerjava z zdravo kmečko logiko – mi jo podpiramo. Vračamo se nazaj v čas, ko smo otroci še vedeli kaj so celodnevne igre v gozdu in na travnikih, bunkerji iz vej, igra Zemljo krast, Prodajalna barvic in predvsem, kaj pomeni priti domov umazan in prijetno utrujen s številnimi novimi izkušnjami in znanji o praktičnem življenju. Ker si želimo, da bi tudi današnji otroci poznali prednosti igre v naravi, si prizadevamo obujati, spodbujati in vpeljevati dejavnosti izven zaprtih prostorov na širšem področju. Glede na to, da ima narava številne pozitivne učinke in glede na doseganje dobrih rezultatov, smo se odločili, da v naravo prenesemo tudi izvajanje dodatne strokovne pomoči za otroke. 

Po analizi študij iz tujine (Švedska, Danska, Nizozemska, Velika Britanija), kjer se uveljavljajo vrtci in šole, ki delujejo na poudarku dela v naravi, je število otrok s posebnimi potrebami bistveno manjše, kot v ustanovah, kjer poteka klasično vzgojno-izobraževalno delo. Tudi v slovenskih vzgojno-izobraževalnih ustanovah se že opažajo razlike in napredek, kar smo v praksi zaznali tudi preko lastnih izkušenj z delom z otroki. Ravno zaradi teh dejstev, naš Zavod Mala Zarja, podpira delo in aktivnosti v naravi in s pomočjo narave. Verjamemo v drugačne pristope dela, kot preventivo za upočasnitev naraščanja števila otrok s posebnimi potrebami in ublažitev današnje situacije.

Delo in aktivnosti potekajo v gozdni igralnici in notranji igralnici, ki sta opremljeni z naravnimi materiali. V večini so didaktični materiali in pripomočki izdelani iz naravnih materialov in najvišje kakovosti. Zagovarjamo delo s pripomočki in igračami, ki spodbujajo samostojnost, ustvarjalnost, logično mišljenje in miselne procese, razvoj gibalnih sposobnosti in socialnih spretnosti. Spodbujamo vključevanje otrok v vsakdanje aktivnosti, ki prinašajo izkušnje, ki jih bodo potrebovali celo življenje.

Jasna Hostnik, mag.prof.inkl.ped.

The post ZAKAJ ZAVOD MALA ZARJA? appeared first on Zavod Mala Zarja.